Les supports de cours Valtech Training sont développés en interne par une équipe mixte intégrant formateurs, concepteurs pédagogues, relecteurs techniques et des consultants possédant, en moyenne, cinq à sept ans d’expérience dans leur domaine.
C’est à partir des connaissances et de l’expérience de terrain de nos consultants que les concepteurs de nos formations élaborent des études de cas et des exemples concrets, réalistes et pédagogiques.
C’est à partir des connaissances et de l’expérience de terrain de nos consultants que les concepteurs de nos formations élaborent des études de cas et des exemples concrets, réalistes et pédagogiques.
Nos cours suivent un processus de construction rigoureux, éprouvé et itératif.
Avant le développement de tout contenu, nous réalisons un plan de développement préliminaire complet et nous rédigeons des spécifications de cours détaillées.
L’objectif de cette planification et de ces spécifications est de garantir l’élaboration du matériel de cours à partir de bases solides, comprenant des concepts et des exercices pertinents.
Pour garantir la pertinence et la qualité du produit final, nous avons mis en place plusieurs cycles de révision, de test et de perfectionnement tout au long du processus de développement.
Avant le développement de tout contenu, nous réalisons un plan de développement préliminaire complet et nous rédigeons des spécifications de cours détaillées.
L’objectif de cette planification et de ces spécifications est de garantir l’élaboration du matériel de cours à partir de bases solides, comprenant des concepts et des exercices pertinents.
Pour garantir la pertinence et la qualité du produit final, nous avons mis en place plusieurs cycles de révision, de test et de perfectionnement tout au long du processus de développement.
Nous développons nos cours conformément aux théories sur l’apprentissage des adultes qui décrit le processus d’apprentissage en quatre étapes :
• Besoin - L’apprentissage se fera si un besoin d’apprendre ou de changer est vivement ressenti.
• Compréhension - Les nouvelles connaissances doivent avant tout être perçues, comprises et acceptées.
• Pratique - Ces connaissances doivent être fréquemment utilisées, de préférence dans un environnement sûr et motivant ayant une relation étroite avec l’application à laquelle sont destinées ces connaissances.
• Adaptation - Ces connaissances doivent ensuite être intégrées et adaptées au style de comportement naturel de l'apprenant.
En nous basant sur ce processus d’apprentissage nous avons défini et sélectionné un ensemble de principes fondamentaux de création de stages.
Lors de la conception et du développement des documents pédagogiques, nos concepteurs de formations doivent appliquer les principes suivants :
• Un cours doit raconter une histoire (élaboration d’un scénario)
• Chaque module pédagogique doit être structuré en 6 étapes (modules à étapes)
• Un nouveau concept doit être introduit uniquement lorsque c’est nécessaire
• Passer de la pratique à la théorie (apprentissage ascendant)
• Revenir plusieurs fois et à différents niveaux de profondeur sur le même concept (apprentissage itératif)
• Chaque module pédagogique doit être court et digeste (module pédagogique bref)
De plus, nos cours sont développés de façon à tenir compte des différences concernant :
• Les profils des stagiaires (aptitudes, expérience…)
• Les méthodes d’apprentissage des stagiaires (auditif, visuel, kinesthésique…)
Enfin, selon le niveau de maturité d’une technologie, son enseignement se fera à des populations différentes nécessitant l’emploi de méthodes pédagogiques différentes.
• Besoin - L’apprentissage se fera si un besoin d’apprendre ou de changer est vivement ressenti.
• Compréhension - Les nouvelles connaissances doivent avant tout être perçues, comprises et acceptées.
• Pratique - Ces connaissances doivent être fréquemment utilisées, de préférence dans un environnement sûr et motivant ayant une relation étroite avec l’application à laquelle sont destinées ces connaissances.
• Adaptation - Ces connaissances doivent ensuite être intégrées et adaptées au style de comportement naturel de l'apprenant.
En nous basant sur ce processus d’apprentissage nous avons défini et sélectionné un ensemble de principes fondamentaux de création de stages.
Lors de la conception et du développement des documents pédagogiques, nos concepteurs de formations doivent appliquer les principes suivants :
• Un cours doit raconter une histoire (élaboration d’un scénario)
• Chaque module pédagogique doit être structuré en 6 étapes (modules à étapes)
• Un nouveau concept doit être introduit uniquement lorsque c’est nécessaire
• Passer de la pratique à la théorie (apprentissage ascendant)
• Revenir plusieurs fois et à différents niveaux de profondeur sur le même concept (apprentissage itératif)
• Chaque module pédagogique doit être court et digeste (module pédagogique bref)
De plus, nos cours sont développés de façon à tenir compte des différences concernant :
• Les profils des stagiaires (aptitudes, expérience…)
• Les méthodes d’apprentissage des stagiaires (auditif, visuel, kinesthésique…)
Enfin, selon le niveau de maturité d’une technologie, son enseignement se fera à des populations différentes nécessitant l’emploi de méthodes pédagogiques différentes.
